Gobernanza de la IA en las Universidades: Roberto Bonilla -

La UNAM no está sola

Este es el 19º artículo relacionado con la teoría de Spiral Dynamics mostrando algunas de sus herramientas y formas de aplicarlas en diferentes ámbitos.

El 18º artículo lo puedes consultar aquí: https://arjenoticias.com/lo-mas-relevante/analisis-estrategico-toyota-de-baja-california-a-texas-roberto-bonilla/

El profesor Roberto Serrano, de la Universidad de Brown (EE. UU.), (fuente: https://x.com/jacobm/status/2075958293735129264/photo/1 ) detectó un comportamiento anómalo al comparar las calificaciones de medio término con las del examen final de su clase. La evaluación de medio término, realizada desde casa, promedió un 96% de aciertos. Ante la sospecha, el profesor aplicó el examen final de forma presencial. El resultado fue dramático: el promedio cayó a un 48.6%, 18 alumnos dieron de baja la materia y 19 reprobaron. En los diez casos más extremos, alumnos que habían obtenido calificación perfecta (100%) en casa cayeron a un vertiginoso 0%presencial.

Este caso demuestra un acto valioso de autogobernanza docente. El profesor pudo haber hecho caso omiso a la inercia del sistema; sin embargo, prefirió visibilizar la brecha. El episodio nos confirma una urgencia impostergable: las universidades deben definir políticas claras de gobernanza sobre la Inteligencia Artificial centradas de fondo en el APRENDIZAJE.

Enfatizo la palabra aprendizaje porque es el fin último de la educación superior. La misión universitaria no consiste en transmitir contenidos o textos de forma pasiva, sino en lograr que los estudiantes realmente aprendan a HACER cosas concretas que fortalezcan su seguridad personal y profesional al egresar.

El fenómeno trasciende fronteras. En México, el examen de admisión virtual de la UNAM registró recientemente promedios atípicos y un incremento notable en puntajes perfectos. En la carrera de Medicina, por ejemplo, el promedio saltó de 70.2 en 2024 a 90.4 en 2026, mientras que los puntajes perfectos pasaron de 8 a 43 en el mismo periodo.

Estas evidencias ratifican lo que la práctica constante nos enseña: responder un examen correctamente no es sinónimo de aprendizaje real. Como bien señalaba el Dr. Enrique Canales: “Lo verdaderamente relevante es que sepan HACER algo con esos conocimientos”. (Saber hacer: https://www.youtube.com/watch?v=KIHeM412NEk&t=752s)

La Gobernanza Universitaria exige interiorizar principios éticos. Como señala el Lic. Ramiro Valencia en su libro ¡Mexicano, sé ético ya!: “No quiero vivir en otro país; quiero vivir en otro México”. Desde la perspectiva del vMeme Azul en Spiral Dynamics, se nos invita a consolidar la ética dentro de un verdadero estado de derecho. Esta vivencia debe nacer en los hogares, proyectarse en las empresas y vivirse de manera rigurosa en las instituciones educativas.

Finalmente, la gobernanza no debe imponerse como un control autoritario del uso de la IA. Por el contrario, el concepto mismo de gobernanza exige subsidiaridad: “Tanta libertad ciudadana como sea posible y tanto gobierno como sea necesario”. Es un llamado urgente a la autogobernanza de todos los actores del ecosistema educativo. Debemos diseñar experiencias de aprendizaje altamente INNUSUALES que garanticen que los adquieran competencias reales, en lugar de limitarse a memorizar la noche anterior o abdicar su pensamiento crítico frente a la Inteligencia Artificial.

Lecturas complementarias:

Libro de Lic. Ramiro Valencia: ¡Méxicano, sé ético ya! URL MX: https://url.goldtech.mx/Dntysl

La identidad de los aprendientes en contextos de aprendizaje: https://www.youtube.com/watch?v=FF39DADDtdQ

Libro: Futuro Imparable: Cómo preparar a nuestros hijos, escuelas y negocios para vivir con inteligencia artificial. https://url.goldtech.mx/flEFdk

La verdad sobre el examen de la UNAM en 2026: https://www.youtube.com/watch?v=TI7t60GsECU

UNAM enfreta polémica por altos puntajes en examen de admisión. Rector ordena investigación: https://www.youtube.com/watch?v=kFam8PdWHlw