La generación COVID-19 y la UNAM -

El periodista Jorge Santa Cruz entrevistó a el pasado 1º de agosto 2026 al Abogado, periodista y profesor de la UNAM Mario Rosales Betancourt¹ quien señala uno de varios errores de la UNAM: No haber consultado a los profesores de la misma UNAM

Y el profesor Mario Rosales narra sus experiencias y hallazgos al impartir clases en línea en 2020 y probablemente 2021 y parte del 2023², derivado de la proliferación del virus de COVID-19 y comparte lo siguiente:

“Yo como profesor y la mayoría en la época del COVID, hicimos exámenes porque no podíamos reunirnos, las clases fueron en línea y los exámenes tuvieron que ser también en línea. Y yo vi que el mismo tipo de examen, más o menos del mismo grado de dificultad que yo había presentado cuando no había COVID y el que presenté a los alumnos en el COVID, yo pensaba: “Les va a ir más mal porque no pudieron estudiar”.

¡No, al contrario, eran calificaciones muy altas!. ¿Por qué? Porque después hasta me lo comentaron cínicamente, hicieron trampa, tenían al lado un celular u otra computadora, o un amigo que les apoyaba en las preguntas, o los apuntes abiertos. Y eso no lo podías controlar, porque con trabajo veías la carita del que estaba y estabas viendo todo el grupo y era muy difícil controlarlos. Se hicieron un montón de trampas.”

Hasta aquí la cita.

¿Qué edad en promedio tienen los estudiantes que recién presentaron el fallido examen de admisión de la UNAM?

La respuesta es entre 17 y 19 años, digamos 18 años. Y estos aspirantes a ingresar a la UNAM, ¿Qué edad tenían en marzo del 2020 fecha de la activación del confinamiento obligado por el COVID-19: ¡12 años! , es dedir estaban muy probablemente concluyendo la primaria, de tal manera que la mayor parte de la secundaria la cursaron totalmente en línea, (6.4 millones de estudiantes³)pudiendo haber vivido diferentes tipos de evaluaciones o intento de evaluar los conocimientos adquiridos, que a la luz de lo que comentá el profesor Mario Rosales Betancourt¹, lo más probable es que esos millones de estudiantes no solo incurrieron en diferentes modalidades de trampas o fraudes académicos, sino que su formación fue deficiente y esos vaciós de conocimeintos claves, los ampliaron al ingresar al nivel de bachillerato. De tal manera que la deficiencias en su formación se derivaron de al menos cinco factores concurrentes:

Cambio de modalidad educativa de presencial a virtual
Disponibilidad o carencia de equipos apropiados para recibir las clases en sus hogares
Fraudes académicos al momento de presentar los exámenes en línea
Prohibición de la SEP de reporbar alumnos en los tres años de duración de la Pandemia⁵
Y debemos tener presente que a partir de noviembre del 2022 se liberó de manera gratuita la primera versión de ChatGPT (Inteligencia Artificial generativa), cuando esta generación COVID-19. Cuando esta generación COVID-19 cursaba el 2º grado de secundaria

Lo que el examen de admisión de la UNAM viene a revelar, es precisamente las deficiencias formativas de millones de estudiantes mexicanos, en los niveles previos desde pre-escolar hasta bachillerato.

En lo personal, considero que este infortunado evento, “afortunadamente” nos ha permitido a los mexicanos a reflexionar, sobre la importancia de la formación integral en la educación básica y media superior, menciono la formación INTEGRAL, ya que estamos testificando a una muestra razonablemente representativa de millones de egresado de preparatoria en cuanto a sus comportamientos fuera de la ética más elemental⁶. Sin dejar de mencionar, que algunos padres y madres de familia, son corresponsables de esto que sucedió en la UNAM al apoyar económicamente a sus hijos para pagar alguna de las diferentes alternativas que se ofrecían libremente en el mercado.

Referencias